Pablo Soto, vicedirector de la escuela 746, expuso un duro diagnóstico sobre la realidad docente en Chubut, más allá del conflicto salarial.
En el marco del conflicto paritario docente en Chubut, Pablo Soto, profesor y vicedirector de la escuela 746, ofreció un crudo relato sobre la situación que atraviesan los trabajadores de la educación. En declaraciones a Ahora en Comodoro, por Seta TV, Soto afirmó: “A nadie le interesa mirar qué están haciendo los docentes”.
El docente señaló que el problema va más allá de la discusión salarial y remarcó una crisis estructural que se arrastra desde hace años. “Tenemos el salario congelado hace por lo menos tres años y la provincia viene con conflictos docentes desde 2005. Nunca se profundizan las discusiones sobre qué educación queremos”, sostuvo.
Soto cuestionó las ofertas salariales del Gobierno provincial, calificando como insuficiente la última propuesta de recomposición cercana a los $115.000. “Son números que no alcanzan a cubrir las necesidades familiares ni personales, y mucho menos las necesidades del sistema educativo”, planteó.
Más allá del aspecto económico, el vicedirector puso el foco en el desgaste cotidiano de sostener las instituciones educativas. “Las escuelas siguen funcionando como se puede. Seguimos recibiendo pibes, familias, pensando proyectos y tratando de educar cada vez mejor, pero atravesados por esta angustia personal y profesional”, describió.
Soto también destacó que la tarea docente excede el horario de clase. “Anoche eran las 10 de la noche y estaba recibiendo mensajes de profesores con proyectos para la escuela. Eso pasa un domingo, un sábado o un miércoles a cualquier hora. Nuestra tarea es full time”, expresó. Afirmó que los docentes cargan con responsabilidades que el sistema no resuelve, como contener a alumnos y familias, y abrir espacios de escucha.
El docente rechazó la idea de que las escuelas estén “atrasadas” y aseguró que los profesores innovan constantemente. “Hay docentes comprometidos, produciendo saber, pensando estrategias y construyendo respuestas todos los días. Pero mirar eso supone reconocer el trabajo que se hace y retribuirlo económicamente. Se prefiere pensar que en las escuelas no pasa nada”, cuestionó.
Finalmente, reclamó que los docentes sean convocados a las discusiones de fondo sobre el sistema educativo. “No se nos llama para pensar cómo fortalecer la escuela, cómo mejorar los programas o qué educación necesita la sociedad. Y somos nosotros quienes sostenemos cualquier proyecto educativo”, remarcó. Además, advirtió sobre el deterioro de la infraestructura escolar en Comodoro Rivadavia, señalando que el crecimiento de la ciudad no estuvo acompañado por inversiones acordes en educación.